Berichte und Artikel

Am 8. Mai 2012 gestalteten Schülerinnen und Schüler der Kurt-von-Marval-Schule wie in jedem Jahr im evangelischen Gemeindehaus einen unterhaltsamen Nachmittag für die Senioren.
Mit Versen und Gedichten aus den Poesiealben ihrer Eltern und Großeltern erinnerten die Kinder an die Schulzeit der Zuhörer, als man noch romantische Reime ins Album schrieb.
Die Flöten-AG präsentierte sowohl klassische Stücke von Mozart und Beethoven als auch flotte mehrstimmige neue Weisen.
Die Viertklässler der Chor-AG ließen Frühlings- und Mailieder erklingen, und der eine oder andere Zuhörer sang oder summte gerne die vertrauten Melodien mit.
So war es wieder ein gelungener Nachmittag, und die Einladung für das nächste Jahr erfolgte sogleich.

Eva-Maria Schmolz

Der Arbeitskreis Schule und Wirtschaft gehört zu den Arbeitskreisen, die bereits seit Gründung der Wirtschaftsjunioren Heilbronn-Franken e.V. im Jahr 1973 aktiv sind.
Der Arbeitskreis will den Schülern aus der Region Themen aus Wirtschaft und Wissenschaft näher zu bringen und zur Teilnahme an den Projekten „Abenteuer Technik“ und „Stufen  zum Erfolg“ animieren.
Die Erlebnistage „Abenteuer Technik“ werden bereits seit 2003 durchgeführt. Diese Veranstaltung findet in der Öffentlichkeit ein breites Interesse und ermöglicht es Schülern, zusammen mit renommierten  Mitmacherfirmen aus der Region, Technik spielerisch kennen zu lernen.
Zielsetzung 2012
„Unser Ziel für 2012 ist es, wieder viele Firmen zu einer Teilnahme zu bewegen“ betont der diesjährige Arbeitskreisleiter Volker Huelsekopf, der schon selbst mit seinem eigenen Betrieb mit dabei war. „So ist gewährleistet, dass die Schüler eine große Bandbreite an technischen Verfahren und Anwendungen kennenlernen können“.
Ziel der Veranstaltung ist es, Schülerinnen und Schüler für technische Berufe zu begeistern und ihnen erste Einblicke ins Arbeitsleben zu ermöglichen.   
„Einer unserer Themenschwerpunkte ist traditionell Bildung“, betont Amela Turkmanovic, Kreissprecherin 2012 und fährt fort: „Daher ist es toll, dass der Arbeitskreis Schule und Wirtschaft mit zwei großartigen Projekten dieses Kernthema seit Jahren hervorragend aufgreift“.
Stufe für Stufe
Neben dem "Abenteuer Technik" sind die "Stufen zum Erfolg" das zweite große Projekt im Arbeitskreis. Die "Stufen zum Erfolg" sind Ende der 90er-Jahre aus der Beobachtung der Wirtschaftsjunioren heraus entstanden, dass viele – auch gute – Hauptschüler keine Lehrstelle finden und Eltern und Lehrer darüber resignieren.
Die "Stufen zum Erfolg" werten die Hauptschulen und ihre Schüler auf. Denn Unternehmen brauchen nicht nur Akademiker und kaufmännische Angestellte, sondern auch praxisorientierte Arbeiter, die ihr Handwerk verstehen. Die „Stufen zum Erfolg“ sind modular aufgebaut. In verschiedenen Bausteinen, die zeitlich über das gesamte Schuljahr angeboten werden, werden ergänzend zum Schulunterricht Themen bearbeitet, die sonst nicht direkt auf dem Stundenplan stehen oder mangels Zeit nicht vermittelt werden können.   
Zusammen mit den Schülern sprechen die Wirtschaftsjunioren über den Umgang mit Geld, erstellen gemeinsam aussagekräftige Bewerbungsunterlagen und üben Situationen in Bewerbungsgesprächen.  
Wie schon im letzten  Schuljahr kommt auch im nächsten Schuljahr die Nordheimer Kurt-von-Marval-Schule exklusiv in den Genuss dieser „Stufen zum Erfolg“.

Am 22.3. kam der Jugendbuchautor und Archäologe Dirk Lornsen in die Bücherei nach Nordheim. Er hielt für die Klassen 5 und 6 der Kurt-von-Marval-Schule einen interessanten Vortrag über die Steinzeit.
Mit dabei hatte er vielerlei Werkzeug aus der Steinzeit, z.B. Pfeile, Harpunen und Speerspitzen aus Feuerstein. Mit einer Steinklinge konnte er sogar eine Haarsträhne einer Mitschülerin abschneiden.
Später erzählte und las er uns aus seinem Buch Rokal der Steinzeitjäger vor. Es waren interessante zwei Stunden, die uns allen sehr gefallen haben. Am Ende bekam jeder noch eine Autogrammkarte und einen Feuerstein geschenkt.

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Ruben, Melisa, Duygu

Seit drei Wochen wird an der Kurt-von-Marval-Schule wieder die "Kompetenzanalyse Profil AC" mit dem Ziel durchgeführt, die Schülerinnen und Schüler noch gezielter in der Berufsorientierung und der Berufswegeplanung zu unterstützen. In Gruppen- oder Einzelarbeiten lösen die Schüler hierbei Aufgaben aus bis zu fünf Kompetenzbereichen, deren Ergebnisse in einem Kompetenzprofil zusammengefasst werden. "Dieses Profil zeigt Stärken und Talente der Schüler aus dem überfachlichen Bereich auf und unterstützt sie so auch bei der Entwicklung realistischer Berufsvorstellungen", erklärt Frau Gauger, die die Kompetenzanalyse gemeinsam mit Herrn Jung durchführt und hierfür ebenfalls in einer regionalen Maßnahme fortgebildet wurde.

Ziel und Bestandteil des Verfahrens sei die Teilhabe der Schüler, die ihr Handeln reflektieren und selbst bewerten. "Damit wird ihre Bereitschaft gefördert, Mitverantwortung für den eigenen Bildungsprozess zu übernehmen", erläutert Herr Jung. Die beiden Lehrer freuen sich über die gute Resonanz auf die Analyse, zu der auch ausführliche Gespräche zum Kompetenzprofil und zur individuellen Förderung gehören. "Dass auch die Eltern einbezogen werden, zeigt, dass wir sie als wichtige Partner im Lernprozess zur Ausbildungsreife sehen", unterstreicht der Schulleiter, Herr Mack. Die Kompetenzanalyse werde bereits seit dem Schuljahr 2008/2009 durchgeführt, die Erfahrungen seien durchweg positiv: "Dieses Verfahren ist ein wichtiges Element unseres Profils als berufsorientierter Ganztagsschule", betont der Rektor.

Elke Khattab

Die Schülerinnen und Schüler der Klasse 8 der Kurt-von-Marval Schule absolvierten vom 12. März bis zum 23. März ein Praktikum und haben so einen weiteren großen Baustein der Berufswegeplanung gemeistert. Die Mehrheit der Schüler wechselte nach einer Woche den Praktikumsplatz, um Einblicke in zwei verschiedene Betriebe zu bekommen sowie weitere Berufsfelder kennen zu lernen. Viele Schüler hatten Gelegenheit, in örtlichen Betrieben erste Berufserfahrungen zu sammeln, wie z.B. bei der Schmalzhaf GmbH, dem Malergeschäft Kappler, dem Cafe Sörös und vielen anderen.

Erfahrungen in der Berufswelt sammeln: Schüler der Klasse 8 bei ihren zweiwöchigen Praktika.

Während der Praktikumswochen wurden die Schülerinnen und Schüler von ihren Lehrern betreut und einmal wöchentlich im Betrieb besucht. Dem zweiwöchigen Einblick in das Arbeitsleben schließen sich im April zwei weitere Praxistage an: der Techniktag der Handwerkskammer sowie der „Boys'/Girls'Day“.

Klassenlehrerin M. Henoch-Zeinalpour

Am Freitag, den 16. März, machte sich nahezu das gesamte Kollegium der Kurt-von-Marval-Schule auf den Weg nach Bad Wildbad, um sich bis samstags mit dem Thema Gemeinschaftsschule und den dazugehörenden Unterrichtsprinzipien auseinander zu setzen und fortzubilden.

Die Fortbildung wurde geleitet von Herrn Egerding-Krüger vom staatlichen Schulamt Heilbronn. Informationen aus der Praxis lieferte Herr Weigand von der GHWRS Wüstenrot, die bereits zum kommenden Schuljahr Gemeinschaftsschule sein wird. Es entstand hier die Absprache der Kooperation mit Wüstenrot, so dass  beide Schulen künftig zusammenarbeiten und regelmäßige Treffen stattfinden werden.

Am Freitag stand inhaltlich die Bilanzierung der Schule auf dem Programm: Was haben wir? Was brauchen wir? Wo wollen wir hin? Wieder wurde deutlich, dass schon vieles auch in Bezug auf die Unterrichtsprinzipien hinsichtlich der offenen Unterrichtsformen vorhanden ist. Klarheit gewann das Kollegium auch darüber, welche Prinzipien unabdingbar eingeführt werden müssen.

Die Fortbildung in Bad Wildbad zum Thema Gemeinschaftsschule brachte dem Lehrerkollegium der Kurt-von-Marval-Schule Klarheit über die zukünftigen Unterrichtsmethoden.

Des weiteren wurde klar, dass Gemeinschaftsschule für Schüler, Eltern und Lehrer Möglichkeiten bietet, den Lernprozess so zu gestalten, dass individualisiertes Lernen gelingen kann. Anders gesagt: Das System passt sich den Kindern und deren Lernvoraussetzungen an und nicht umgekehrt.

Im zweiten Schritt wurde dann an den noch umzusetzenden Prinzipien gearbeitet. Hierfür wurde auch der Samstag verwendet. Das Kollegium arbeitete in Kleingruppen intensiv an unterschiedlichen Bausteinen. Am Ende der Fortbildung herrschte Aufbruchstimmung und die Aussicht, die Schule weiterzuentwickeln, war konkreter zu greifen. Fazit war für das Kollegium am Samstagnachmittag: Die Fortbildung hat sich gelohnt, und die Tatsache, solch eine Fortbildung außerhalb der Schule zu machen, war sehr förderlich.

Konrektorin A. Andrikopoulos-Feucht

"Gemeinschaftsschule ist keine Gleichmacherei", sagt Prof. Dr. Peter Struck. "Gleichmacherei geschieht vielmehr in den klassischen Schulformen: Man geht davon aus, die Schülerinnen und Schüler einer Klasse seien gleich leistungsfähig und behandelt sie trotz unterschiedlicher Leistungsniveaus alle gleich", so der Hamburger Erziehungswissenschaftler. Gestützt auf Ergebnisse von Hirnforschern und Lernpädagogen plädiert Prof. Dr. Struck am Mittwochabend mit seinem Vortrag "Die 15 Gebote des Lernens – die Kurt-von-Marval-Schule auf dem Weg zur Gemeinschaftsschule" für ein Umdenken im Schulkonzept. Eingeladen hatte zu der Veranstaltung die Nordheimer berufsorientierte Ganztagesschule gemeinsam mit der Gemeinde Nordheim.

Lernerfolg "Nicht das Belehren führe zum Lernerfolg, sondern das Selbstlernen, erklärt Professor Dr. Struck den interessierten Zuhörern in der vollbesetzten Festhalle. "Denn Kinder wollen etwas machen. Aber nicht immer dasselbe zur selben Zeit und nicht immer dasselbe wie der Lehrer." Das bisherige Schulkonzept mit Frontalunterricht in Klassen, in denen die Kinder nach Geburtsjahrgängen unterteilt würden, sei für die Zukunft untragbar und bilde eine "tickende Zeitbombe für den Wirtschaftsstandort Deutschland", so Struck. Der Beweis: In den vergangenen Jahren landete Deutschland bei internationalen Leistungsvergleichen regelmäßig auf den untersten Plätzen. "Zum Glück geht es mit den Reformen für effizientes Lernen schneller voran als wir dachten", stellt der erfolgreiche Buchautor in Aussicht.

Erkenntnisse Zu berücksichtigen seien elementare Erkenntnisse etwa beim Speichern des Wissens, erläutert Struck, der seinen rasanten Vortrag anschaulich mit Filmsequenzen unterlegt: Nur zehn Prozent werde durch Zuhören behalten, 80 bis 90 Prozent durch Sprechen und Handeln. Die Konsequenz: Statt Frontalunterricht durch einen Belehrer, führe das eigenständige Erarbeiten des Stoffs in kleinen, gemischten Altersgruppen zum höchstmöglichen Lernerfolg. "Kinder lernen am besten voneinander, und vor allem dadurch, dass sie anderen etwas erklären", so Struck. Werde außerdem als einer der wichtigsten Faktoren die Individualität eines jeden Schülers berücksichtigt, lasse sich die Lernmotivation erheblich steigern. Voraussetzung dafür sei die Ganztagsschule: "Wir haben in Deutschland die dicksten Lehrpläne der Welt. In Halbtagsschulen aber bleibt den Schülern zu wenig Zeit für das Üben und Anwenden."

Prof. Dr. Peter Struck (links) und Rektor Michael Mack hatten sich schon am Nachmittag gemeinsam mit dem Lehrerkollegium intensiv über das Konzept der Gemeinschaftsschule ausgetauscht.

Umsetzung Bereits am Nachmittag hatte das Lehrerkollegium der Kurt-von-Marval-Schule an einer vierstündigen Fortbildung bei Prof. Dr. Struck teilgenommen. "Er hat uns darin bestätigt, dass wir mit unserem Ziel, Gemeinschaftsschule zu werden, auf dem richtigen Weg sind. Entscheidende, von Struck befürwortete  Elemente leben wir in unserer Schulgemeinde bereits", so Rektor Michael Mack. Neben dem Ganztagsbetrieb gehöre ein definiertes Profil ebenso dazu wie die individuelle Förderung der Schüler. Gelernt werde immer stärker in niveau- und altersgemischten Gruppen, darüber hinaus beziehe man Künstler und Sportler in das Schulleben ein. "Die  angesprochenen An- und Entspannungsphasen mit viel Bewegung sind ebenfalls fester Bestandteil", so der Schulleiter. Bürgermeister Volker Schiek, der das Konzept der Gemeinschaftsschule für die Nordheimer Kurt-von-Marval-Schule ebenfalls unterstützt, resümiert: "Wir haben durch den Vortrag wichtige Impulse  mitgenommen, vieles ist an unserer Schule schon im Fluss."

Quelle: Elke Khattab, Heilbronner Stimme

Vortrag von Prof. Dr. Peter Struck zeigt Vorteile der Gesamtschule auf

Von Elke Khattab

"Gesamtschule ist keine Gleichmacherei", sagt Prof. Dr. Peter Struck. "Gleichmacherei geschieht vielmehr in den klassischen Schulformen: Man geht davon aus, die Schülerinnen und Schüler einer Klasse seien gleich leistungsfähig und behandelt sie trotz unterschiedlicher Leistungsniveaus alle gleich", so der Hamburger Erziehungswissenschaftler. Gestützt auf Ergebnisse von Hirnforschern und Lernpädagogen plädiert Prof. Dr. Struck am Mittwochabend mit seinem Vortrag "Die 15 Gebote des Lernens – die Kurt-von-Marval-Schule auf dem Weg zur Gemeinschaftsschule" für ein Umdenken im Schulkonzept. Eingeladen hatte zu der Veranstaltung die Nordheimer berufsorientierte Ganztagesschule gemeinsam mit der Gemeinde Nordheim.

Lernerfolg "Nicht das Belehren führe zum Lernerfolg, sondern das Selbstlernen, erklärt Professor Dr. Struck den interessierten Zuhörern in der vollbesetzten Festhalle. "Denn Kinder wollen etwas machen. Aber nicht immer dasselbe zur selben Zeit und nicht immer dasselbe wie der Lehrer." Das bisherige Schulkonzept mit Frontalunterricht in Klassen, in denen die Kinder nach Geburtsjahrgängen unterteilt würden, sei für die Zukunft untragbar und bilde eine "tickende Zeitbombe für den Wirtschaftsstandort Deutschland", so Struck. Der Beweis: In den vergangenen Jahren landete Deutschland bei internationalen Leistungsvergleichen regelmäßig auf den untersten Plätzen. "Zum Glück geht es mit den Reformen für effizientes Lernen schneller voran als wir dachten", stellt der erfolgreiche Buchautor in Aussicht.

Erkenntnisse Zu berücksichtigen seien elementare Erkenntnisse etwa beim Speichern des Wissens, erläutert Struck, der seinen rasanten Vortrag anschaulich mit Filmsequenzen unterlegt: Nur zehn Prozent werde durch Zuhören behalten, 80 bis 90 Prozent durch Sprechen und Handeln. Die Konsequenz: Statt Frontalunterricht durch einen Belehrer, führe das eigenständige Erarbeiten des Stoffs in kleinen, gemischten Altersgruppen zum höchstmöglichen Lernerfolg. "Kinder lernen am besten voneinander, und vor allem dadurch, dass sie anderen etwas erklären", so Struck. Werde außerdem als einer der wichtigsten Faktoren die Individualität eines jeden Schülers berücksichtigt, lasse sich die Lernmotivation erheblich steigern. Voraussetzung dafür sei die Ganztagsschule: "Wir haben in Deutschland die dicksten Lehrpläne der Welt. In Halbtagsschulen aber bleibt den Schülern zu wenig Zeit für das Üben und Anwenden."

Umsetzung Bereits am Nachmittag hatte das Lehrerkollegium der Kurt-von-Marval-Schule an einer vierstündigen Fortbildung bei Prof. Dr. Struck teilgenommen. "Er hat uns darin bestätigt, dass wir mit unserem Ziel, Gemeinschaftsschule zu werden, auf dem richtigen Weg sind. Entscheidende, von Struck befürwortete  Elemente leben wir in unserer Schulgemeinde bereits", so Rektor Michael Mack. Neben dem Ganztagsbetrieb gehöre ein definiertes Profil ebenso dazu wie die individuelle Förderung der Schüler. Gelernt werde immer stärker in niveau- und altersgemischten Gruppen, darüber hinaus beziehe man Künstler und Sportler in das Schulleben ein. "Die  angesprochenen An- und Entspannungsphasen mit viel Bewegung sind ebenfalls fester Bestandteil", so der Schulleiter. Bürgermeister Volker Schiek resümiert: "Wir haben durch den Vortrag wichtige Impulse  mitgenommen, vieles ist an unserer Schule schon im Fluss."

"Man ist nicht nur Schüler, sondern Mensch", sagt Nico Hertner und beschreibt so, was ihm an der Kurt-von-Marval-Schule besonders gut gefällt. Der Achtklässler hat beobachtet, dass die Lehrer der berufsorientierten Ganztagesschule gleich merken, wenn mit einem Schüler etwas nicht in Ordnung ist: "Sie gehen auf die Schüler zu, fragen nach und suchen das Gespräch. Insgesamt ist die Atmosphäre sehr persönlich, und jeder Schüler wird auch sehr individuell gefördert." Der 15-Jährige weiß wovon er spricht: Bis zum ersten Halbjahr der achten Klasse besuchte er die Realschule, dann wechselte er auf die Nordheimer Kurt-von-Marval-Schule. War der Weggang aus der gut funktionierenden Klassengemeinschaft auch schmerzlich, hat weder er noch seine Familie die Entscheidung bereut.

Nico und seine Eltern sind froh, die richtige Entscheidung getroffen zu haben: An der Kurt-von-Marval-Schule werden die Schülerinnen und Schüler individuell gefördert.

Das Profil der berufsorientierten Ganztagesschule hat uns sofort überzeugt", so Frau Hertner. Dass ihre Entscheidung richtig war, zeigen die Leistungen von Nico: Die Noten seien jetzt super, die Lernbereitschaft ist erheblich gestiegen. "Es hat zwar ein wenig gedauert, bis ich mich eingelebt hatte, aber jetzt fühle ich mich sehr wohl an der Schule und habe genug Freizeit, um all meinen Hobbys wieder nachgehen zu können", bestätigt auch Nico. "Hätte es damals schon die Gemeinschaftsschule gegeben, wäre uns allen viel erspart geblieben", resümiert sein Vater. Was die Familie besonders hervorhebt: "Die Schüler werden an der Kurt-von-Marval-Schule intensiv  beaufsichtigt. Alle Lehrer sind sehr engagiert und die Klassenlehrerin Frau Henoch-Zeinalpour kümmert sich über das Maß hinaus um die Schüler. Mit ihr kann jede Familie auch individuelle Absprachen treffen wie etwa hinsichtlich der Benachrichtigung bei fehlenden Hausaufgaben", berichtet Herr Hertner.

Zudem herrschen klare Regeln an der Schule, auf deren Einhaltung die Lehrer achten. Auch Konflikte unter den Schülern würden sofort aufgegriffen. Hinzu käme der Ganztagesbetrieb: "Die Schüler lungern in der Mittagspause nicht irgendwo unbeaufsichtigt im Ort herum und können am Nachmittag aus einem großen Angebot an sinnvollen Freizeitprojekten auswählen", so Frau Hertner. Gelobt wird von den Eltern auch die überdurchschnittliche Berufsvorbereitung: Dazu gehören Bewerbungstraining durch die Wirtschaftsjunioren, Boys Day, Girls Day, Techniktag, Berufsfindungstest mit der Volksbank sowie Besuche bei der IHK Bildungsmesse und beim Arbeitsamt. Darüber hinaus führt ein Berufsberater mit jedem einzelnen Schüler ein Gespräch, zusätzlich gibt es mit ihm einen Elternabend. Außerdem wird ein zweiwöchiges statt wie in anderen Schulen ein einwöchiges Praktikum angeboten. "All das spiegelt das gesamte Wesen der Schule wieder", sagt Herr Hertner.

Elke Khattab

Für Familie Schönemann war es überhaupt keine Frage, ihre Tochter Milena nach der vierten Klasse auf die Kurt-von-Marval-Schule als weiterführende Ganztagesschule zu schicken. "Durch die schulische Laufbahn unserer beiden älteren Töchter haben wir so viele Erfahrungen sammeln können, dass für uns kein Zweifel bestand", sagt Frau Schönemann. Eine der Schwestern von Milena etwa besuchte nach dem Abschluss an der Kurt-von-Marval-Schule zwei Jahre eine sozialpädagogische Schule in Böckingen und bereitete sich so schon auf ihren Beruf als Erzieherin vor. "Ich würde es wieder so machen. Die guten Noten während der gesamten Schulzeit haben mich motiviert und mein Selbstbewusstsein gefördert", sagt die junge Frau. "Die Gemeinschaftsschule hätte es damals schon geben sollen. Für unsere Tochter wäre diese Schulform ideal gewesen", sagt Frau Schönemann und ergänzt: "Aber das Profil der Kurt-von-Marval-Schule kommt der Gemeinschaftsschule schon recht nahe."

Für ihre Tochter Milena, die die siebte Klasse bei Herrn Häffner besucht, sieht sie nur Vorteile: Ein "hervorragendes Lehrerkollegium", die familiäre und persönliche Atmosphäre, sehr gute Beaufsichtigung der Schüler durch den Ganztagesbetrieb und die Betreuung in überschaubaren  Klassen. Darüber hinaus lobt die Familie die Hausaufgabenbetreuung und das sinnvolle Freizeitangebot am Nachmittag: Strick-Filzen, Malen mit Acryl und Besuche im Karl-Wagner-Stift hat Milena schon mitgemacht. "Gäbe es dieses Angebot nicht, würden die meisten Schüler gerade berufstätiger Eltern einen Großteil ihrer Freizeit wahrscheinlich vor PC oder Fernseher verbringen", so Herr Schönemann.

"Insgesamt ist die Schule  einfach perfekt für Schüler, die etwas mehr Zeit brauchen. Je älter sie werden, desto reifer werden sie auch, und das Lernen fällt leichter." Eine berufsorientierte Weiterbildung sei auch nach dem Schulschluss noch leicht möglich, weiß Frau Schönemann, die auch die Zusammenarbeit mit den Betrieben vor Ort lobt. Vater Schönemann fasst zusammen: "Warum sollten wir unsere Tochter auf eine andere Schule schicken, wenn wir eine so tolle Schule vor Ort haben, die alle Möglichkeiten bietet.

Elke Khattab

Für viele gehört es inzwischen zum Alltag, sich über Netzwerk-Portale wie Facebook, Twitter oder Schüler-VZ auszutauschen. Für manche ist es darüber hinaus auch ganz alltäglich, ihre Meinung über Mitmenschen in diesen Netzwerken kundzutun. Das Theaterstück "Fake oder War doch nur Spaß" zeigt auf eindrucksvolle Weise, wie sich derjenige fühlt, der ins Kreuzfeuer einer solchen Lästerei gerät: Aufgeführt wurde das Stück am vergangenen Donnerstag vom Berliner Ensemble Radiks an der Kurt-von-Marval-Schule.

Wie fühlt es sich an, wenn man öffentlich in einem Netzwerk bloßgestellt wird? Das Ensemble Radiks stellt die brisante Thematik eindrucksvoll in einem Theaterstück dar.

Die 17-jährige Lea, deren Mutter bei einem Autounfall ums Leben kam, als sie erst fünf Jahre alt war, möchte unbedingt Sängerin werden. Als sie tatsächlich in eine Casting-Agentur aufgenommen wird, beginnen in der Schule erste Sticheleien und Ausgrenzungen. Dabei bleibt es aber nicht, das Mobbing setzt sich auf verschiedenen Netzwerk-Portalen fort. Zwar kümmern sich auch einige Lehrer um die Attacken gegen Lea, doch ist der entstandene Konflikt inzwischen nicht mehr schulintern zu lösen. Hatte sich Lea anfangs noch aktiv gegen die Kommentare gewehrt, zieht sie sich mehr und mehr zurück, zumal auch noch ein Video online gestellt wurde, das sie betrunken in einer Toilette zeigt. Schließlich kommt es so weit, dass sie gar nicht mehr zur Schule geht. Mit dem alleinerziehenden Vater, der mit der Situation hoffnungslos überfordert ist, kommt es ebenfalls zu einer Auseinandersetzung: Er erfährt, dass Lea schwanger ist. Lea sucht Zuflucht bei einem befreundeten Mitschüler, dessen Mutter sie dazu bewegt, sich ans Jugendamt zu wenden. Die Inszenierung, bei der das zweiköpfige Schauspiel-Ensemble authentisch in verschiedene Rollen schlüpfte und darüber hinaus als Erzähler der Geschichte agierten, kam bei den Schülerinnen und Schülern der Klassen sechs bis neun sehr gut an. Im Anschluss hatte das junge Publikum noch Gelegenheit, über die Thematik "Cybermobbing und Medienkompetenz" zu diskutieren und Fragen zu stellen.

Elke Khattab

Schon um sieben Uhr in der Früh öffnet das Schulhaus seine Pforten. Manche Kinder scheinen um diese Uhrzeit noch ein wenig müde, andere dagegen sind schon hellwach. Munter wird mit den Freunden geplaudert, gelacht und gespielt. Die Kinder genießen diese Zeit vor dem Unterricht, und ihre Eltern können den Tag beruhigt angehen: Sie kommen rechtzeitig zur Arbeit, die eigenen Kinder sind gut aufgehoben. Verlässliche Bezugspersonen stehen als Gesprächs- und Spielpartner zur Verfügung, bieten darüber hinaus Orientierung und Geborgenheit. Und das auch nach Schulschluss bis zum Feierabend: Die Betreuung in Hort und Kernzeit an der Kurt-von-Marval-Schule wird von immer mehr Eltern in Anspruch genommen.

Auch der Ganztagesbetrieb für die Schüler ab der fünften Klasse kommt berufstätigen Eltern entgegen und bietet ebenfalls Raum für die Umsetzung innovativer pädagogischer Konzepte. Deshalb ist die Ganztagsschule laut Kultusministerium das Modell der Zukunft und soll noch weiter ausgebaut werden. Für die Zulassung als Gemeinschaftsschule ist der Ganztagsbetrieb in Grund- und weiterführender Schule daher eine wichtige Voraussetzung. Die Kurt-von-Marval-Schule hat damit bereits ausreichend Erfahrung sammeln können und erfüllt somit auch dieses Element der neuen Schulform größtenteils schon jetzt.

Hort und Kernzeit für Grundschüler In Hort und Kernzeit sind derzeit 69 Kinder angemeldet, die die Einrichtung zwischen einem und fünf Tagen in der Woche besuchen, teilt die Leiterin Nicole Fandrich mit. In vier Spiel-, Lern- und Essräumen bietet sie zusammen mit sechs Erzieherinnen und Betreuerinnen in Teilzeit ein abwechslungsreiches Freizeitangebot: Die Kinder können ihren Vorlieben entsprechend spielen, basteln und entspannen, toben sich darüber hinaus auch an der frischen Luft aus. "Die Kinder haben bei diesem Ausgleich zur Schule nicht nur Kontakt mit Gleichaltrigen, denn die Gruppe ist altersgemischt. Das wirkt sich sehr positiv auf das soziale Verhalten aus", erklärt Frau Fandrich. Auch für das leibliche Wohl der Kinder ist gesorgt: Nach Schulschluss gibt es ein gesundes, leckeres Mittagessen, das gemeinsam in zwei Gruppen eingenommen wird. Unterstützt wird das Team dabei von zwei Küchenhilfen, die im Wechsel arbeiten.

Durch die Betreuung in Hort und Kernzeit hat man an der Kurt-von-Marval-Schule bereits vom Grundschulalter an Erfahrungen mit dem Ganztagesbetrieb.

Während für die Kernzeit-Kinder die Betreuung um 14 Uhr endet, können die Hort-Kinder noch bis 17 Uhr bleiben. Neben der Unterstützung bei den Hausaufgaben, werden hier unter anderem Projekte aus den Bereichen Sport, Kreativität, Hauswirtschaft und Kultur angeboten. Selbstverständlich stehe man den Eltern auch bei Fragen zur Entwicklung und des Sozialverhaltens gerne zur Verfügung, berichtet Frau Fandrich. "Das Einverständnis der Eltern vorausgesetzt, kann bei Bedarf auch ein Austausch zwischen Erzieherinnen und Lehrerinnen stattfinden, um für das Kind optimale Bedingungen im Unterricht und in der Betreuung zu schaffen", so die Leiterin.

Berufsorientierte Ganztagesschule Reibungslos läuft auch der Ganztagesbetrieb für die Schüler der Klassen fünf bis acht: Nach dem Vormittagsunterricht wird mit der ehrenamtlichen Unterstützung von Müttern von montags bis donnerstags ein Mittagessen in der Mensa der Kurt-von-Marval-Schule angeboten. Dieses wird gemeinsam mit zwei Lehrern in der lebendigen Atmosphäre der Schulgemeinschaft eingenommen und bietet  ausreichend Gelegenheit zum Austausch.

Die Schulgemeinschaft wird auch während des gemeinsamen Mittagessens der Fünft- bis Achtklässler gepflegt. Vor allem berufstätige Eltern wissen das Ganztagesangebot zu schätzen.

Anschließend geht es während der insgesamt eineinhalbstündigen Mittagspause ins unmittelbar benachbarte Jugendhaus: Zusammen mit einem Klassenlehrer und einem weiteren Lehrer betreut die Leiterin der kommunalen Jugendarbeit Corinna Hardt die Jugendlichen und bietet ein breites Entspannungs- und Beschäftigungsangebot: Ob Tischkicker, Schach, Gespräche oder einfach eine ruhige Rückzugsmöglichkeit, die Schüler finden hier ausreichend Möglichkeiten für eine Auszeit von der Schule. "Durch diese enge Verzahnung von Schule und Jugendarbeit lernt man die Jugendlichen noch besser kennen und kann optimal auf ihre Bedürfnisse eingehen. Außerdem nehmen mehr Jugendliche auch während ihrer Freizeit unser pädagogisch sinnvolles Angebot in Anspruch. Sie kennen sich hier schon aus und fühlen sich wohl", berichtet Frau Hardt.

Auszeit während der Mittagspause im Ganztagesbetrieb: Corinna Hardt, Leiterin der kommunalen Jugendarbeit (rechts), bietet gemeinsam mit dem Lehrerkollegium ein breites Freizeit- und Beschäftigungsangebot im Jugendhaus.

Nach der Mittagspause geht es kurz nach 14 Uhr in der Schule weiter: "Jugendbegleiter" bieten für die Fünft- bis Siebtklässler im Rahmen des berufsorientierten Ganztagesbetriebs ein breites Spektrum sportlicher, handwerklicher und kreativer Projekte an. "Mit diesem Nachmittagsangebot und der verbindlichen Hausaufgabenbetreuung bedeutet diese zukunftsweisende Schulform viel mehr nur erweiterte Öffnungszeiten", erklärt Rektor Michael Mack: "Ganztagsschule und Gemeinschaftsschule schaffen Raum für individuelle Förderung und bieten darüber hinaus innovative pädagogische Konzepte auch für die Freizeit der Jugendlichen."

Elke Khattab

Aufrecht und kerzengerade sitzen die Jungs und Mädels im Sattel. Mit den nach links und rechts ausgestreckten Armen halten sie schon fast problemlos das Gleichgewicht. Ein frohes Lächeln spiegelt sich auf den Gesichtern wieder: Ganz ohne Lenker und mit nur einem Rad fahren die Schüler und Schülerinnen der Kurt-von-Marval-Schule durch die Festhalle. Ein tolles Erfolgserlebnis. Möglich wird es durch die Kooperation der Schule mit dem Rad-, Rollschuh- und Kraftfahrerverein (RRKV) Nordheim.

Seit dem Schuljahr 2009/2010 wird das Einradfahren jeden Mittwoch von 15 bis 16 Uhr auf Basis der freiwilligen Teilnahme für die Erst- bis Sechstklässler angeboten und auch gerne angenommen. "Die Kinder kommen sehr regelmäßig, teilweise auch schon im zweiten Jahr", berichtet Trainerin Beate Hermann. Wie die teilnehmenden Jungs und Mädels bestätigen, macht das Balancieren auf dem Gefährt großen Spaß. Doch das Einradfahren bietet noch weitere Vorteile: "Es ist recht schnell zu erlernen. Das Erfolgserlebnis stärkt das Selbstbewusstsein der Kinder in hohem Maße", so die Trainerin. Durch die Gleichgewichtsschulung würden die koordinativen Fähigkeiten gefördert, darüber hinaus verbessere das Einradfahren die Körperhaltung: "Dieser Sport ist besonders gut für den Rücken. Ohne eine kräftige Muskulatur funktioniert es nämlich nicht", erklärt Frau Hermann.

Die Teamfähigkeit werde darüber hinaus sowohl beim Formationsfahren als auch durch die gegenseitige Hilfestellung gefördert. Frau Hermann: "Die Kinder merken ganz von selbst, dass sich Lernerfolge am schnellsten einstellen, wenn man sich an der Hand hält oder sich beim Aufsteigen gegenseitig unterstützt."

Einradfahren fördert den Teamgeist der Schülerinnen und Schüler: Am schnellsten stellen sich die Lernerfolge beim Einradfahren ein, wenn man sich gegenseitig an der Hand hält.

Wer es erst einmal kann, verlerne es nicht mehr, so die Trainerin. Ausbauen könne man seine Fähigkeiten etwa bei Sparten wie Akrobatik/Freestyle, Downhill oder Speed. Aufgrund der Förderung durch den Württembergischen Landessportbund (WLSB) kann der Kurs für die Schüler der Kurt-von-Marval-Schule kostenlos angeboten werden, darüber hinaus konnte der  RRKV zusätzliche Einräder anschaffen, die ebenfalls zur freien Nutzung zur Verfügung stehen.

"Wir sind sehr erfreut über dieses zusätzliche Freizeitangebot", erklärt Rektor Mack. Kooperationen mit den örtlichen Vereinen, darunter auch mit dem TSV Nordheim, seien für die Schulleitung selbstverständlich. "Neben den kreativen und handwerklichen Projekten, die wir etwa im Rahmen des berufsorientierten Ganztagesbetriebs anbieten, legen wir auch großen Wert auf sportliche Angebote. Viele Kinder und Jugendliche verbringen ihre Freizeit sitzend. Wir zeigen sinnvolle Alternativen auf." Zudem fördere die Schule hierdurch die Nachwuchssicherung der Vereine. Beate Hermann bestätigt: "Seit wir diesen Kurs zusammen mit der Schule anbieten, haben wir schon einige neue Vereinsmitglieder bekommen." Deren Training finde dann im Anschluss von 16 bis 18 Uhr ebenfalls "im netten Flair" der Festhalle statt.

Elke Khattab

Viele Stühle konnten schon verkauft werden: Das Projekt "Schülerfirma - Designer-Stühle" bietet Frau Deyle-Fersch im Rahmen der berufsorientierten Ganztagesschule an.

Kreativ sind die Schüler der Kurt-von-Marval-Schule im Rahmen vieler Projekte. Dabei auch noch Geschäftssinn zu beweisen, stellt allerdings eine ganz besondere Herausforderung dar. Aber auch diese haben die Sechst- und Achtklässler angenommen und mit Erfolg gemeistert: Schon 22 der bunten, nach eigenen Vorstellungen bemalten Holzstühle wurden sowohl an Gewerbebetriebe, Privatleute als auch an die Gemeinde verkauft. "Für diesen regen Kauf der Kunststühle bedanken wir uns ganz herzlich", so die Künstlerin und Maltherapeutin Frau Deyle-Fersch. Auch in diesem Schuljahr wird das Projekt fortgeführt – zehn neue kreativ gestaltete Stühle werden derzeit angefertigt, fünf davon sind bereits verkauft.

Als Jugendbegleiterin bietet Frau Deyle-Fersch im Rahmen der berufsorientierten Ganztagesschule seit dem Schuljahr 2010/2011 das Projekt "Schülerfirma – Designer-Stühle" an: Als Teil des Kooperationsmodells der Kurt-von-Marval-Schule bringen Hauptschule, Berufsschule und externe Fachleute wie die Künstlerin innerhalb der verbindlichen Gesamtkonzeption Bausteine zur Berufs- und Lebensorientierung ein. "Die Grundidee der Schülerfirma besteht darin, altersgemäße fachliche, persönliche und soziale Kompetenzen zu integrieren", erklärt Rektor Mack. In der Praxis bedeutet das für die Teilnehmer der Schülerfirma, ihre selbstgestalteten Stühle im direkten Kontakt mit Privat- und Geschäftleuten zu verkaufen. Damit sich die Schülerinnen und Schüler bei der Nennung des Preises wohlfühlen und hinter dem Angebot stehen können, habe man sich zu Beginn des Projektes gemeinsam überlegt, was jeder Stuhl unter Berücksichtigung der Materialkosten und des Arbeitsaufwandes kosten dürfe, erläutert Frau Deyle-Fersch.

Dann hieß es, mutig auf potentielle Käufer zuzugehen: "Das stärkt das Selbstwertgefühl. Man muss für sich selbst und die Gruppe einstehen und auch mit einem Nein umgehen können", so die Maltherapeutin. Auch das haben die Schüler geschafft. Darüber hinaus waren sie auch mutig genug, einen Stuhl anders zu gestalten, wenn sie selbst doch nicht ganz vom Design überzeugt waren. Da tut es gut, sich untereinander beraten zu können: "Die Schüler arbeiten auch in Gruppen an einem Stuhl zusammen und erwerben durch die Kommunikation sehr hohe soziale Kompetenz. Somit bildet das Projekt Schülerfirma einen elementaren Baustein, den auch das Konzept der Gemeinschaftsschule vorsieht", so Schulleiter Mack.

Wer das Projekt mit 40 Euro pro Stuhl unterstützen möchte, Spaß an einer individuellen Sitzgelegenheit hat oder ein außergewöhnliches Geschenk sucht, ist herzlich eingeladen, sich vor Ort die Designer-Stühle anzuschauen: Jeden Dienstagnachmittag von 14:10 Uhr bis 15:10 Uhr ist das Schulatelier im ersten Stock, Zimmer eins im neuen Hauptschulgebäude geöffnet. Die Schülerfirma freut sich auf Ihren Besuch. Für  telefonische Fragen und Bestellungen steht Ihnen Frau Deyle-Fersch als Kursleiterin auch telefonisch unter der  07138/945853 zur Verfügung. Und übrigens: Die Qualität der Stühle wurde jetzt noch durch die Möglichkeit der Versiegelung mit Bootslack verbessert, so dass sich die Stühle auch als Garten- oder Terrassendeko verwenden lassen.

Elke Khattab

Geschickt lassen sie die Nadeln klappern, Masche für Masche wird gestrickt, und die Werke nehmen zusehends Gestalt an: Ob Blütenbroschen, Armreifen, Handytaschen, Umhängetaschen, Hauspuschen, Armstulpen, Schal oder Gürtel, der Fantasie sind keine Grenzen gesetzt. Vielfältige Handarbeitsideen lassen sich mit dem dicken Garn ganz leicht umsetzen. Vorausgesetzt, man kann stricken. Aber auch das haben die sechs Mädels bei dem Projekt "Strick-Filzen" gelernt, das seit Anfang des Schuljahres von der Kurt-von-Marval-Schule als berufsorientierter Ganztagesschule am Nachmittag angeboten wird.

Dicke Filzwolle in vielen verschiedenen Farben hat die Jugendbegleiterin Frau Ludwig aus Meimsheim den Sechst- und Siebtklässlerinnen mitgebracht und darauf geachtet, dass die Anfängerinnen mit Nadelstärke 8 arbeiten: "Da geht das Stricken schnell von der Hand, man sieht schnell ein Ergebnis und das Erfolgserlebnis ist dementsprechend groß", erklärt Frau Ludwig. Sind die Werke fertiggestellt, geht es bei 40 Grad in die Waschmaschine zum Filzen. Beachten müsse man von Anfang an, dass das Gestrickte dann etwa um ein Drittel eingeht. Dafür sei es aber wesentlich fester und stabiler, erläutert Frau Ludwig. Die Jugendbegleiterin: "Das Filzen eignet sich für Anfänger besonders gut, weil das Strickbild meist noch ungleichmäßig ist. Das fällt dann gar nicht mehr auf."

Die Nachmittagskurse der Jugendbegleiter fördern elementare Kompetenzen und machen darüber hinaus großen Spaß.

Verziert und bestickt werden die fertigen Teile abschließend mit schönen Knöpfen oder Perlen. Die Schülerinnen profitieren gleich in mehrerer Hinsicht von dem Nachmittagskurs: Das Handarbeiten fördere die Feinmotorik, die Kreativität werde angeregt und darüber hinaus erfordere es Ausdauer und Geduld, erklärt Frau Ludwig. Auch die soziale Komponente sei nicht zu unterschätzen: "Die Mädels inspirieren sich gegenseitig. Und es hebt das Selbstwertgefühl, weil sie am Ende etwas vorzeigen und mit nach Hause nehmen können."

Neben dem Projekt "Strick-Filzen" bietet die Kurt-von-Marval-Schule im Rahmen ihres Ganztagesbetriebs am Nachmittag zahlreiche fördernde Projekte an, die handwerkliche, sportliche und berufsvorbereitende Inhalte vermitteln. "Jugendbegleiter" aus Vereinen und Unternehmen haben sich ebenso wie Künstler und Bürger bereit erklärt, hierfür ihre Fähigkeiten, Begabungen und Ideen einzubringen. Jeweils ein halbes Jahr lang dauern diese mit sieben Euro pro Stunde vergüteten Kurse, können je nach Interesse der Schüler und Bereitschaft der Jugendbegleiter aber auch verlängert werden. Wer sich ebenfalls gerne als Jugendbegleiter einbringen möchte oder Ideen für einen Kurs hat, kann sich gerne direkt bei der Schule melden.

Elke Khattab

Zu einer Arbeitssitzung trafen sich am vergangenen Mittwoch zum sechsten Mal die Teilnehmer des "Pakt Zukunft" – Förderlinie "Hauptschule auf neuen Wegen" und tauschten intensiv Erfahrungen und Informationen aus. Einer der Tagesordnungspunkte war die neue Schulform "Gemeinschaftsschule": "Durch diese Veränderung in der Bildungslandschaft stehen wir hinsichtlich unserer Weiterentwicklung und unseres Qualitätsanspruchs wieder vor neuen Herausforderungen", erklärte Schulleiter Michael Mack. Bestätigt sieht die Schulleitung durch diese neue Schulform die Fortentwicklung des bisher eingeschlagenen Wegs: "Vorstellbar ist für uns, dass wenn alle Bedingen stimmen, unsere Schule zur Gemeinschaftsschule werden kann", ergänzte Konrektorin Antonia Andrikopoulos-Feucht.

Bei ihrem sechsten Treffen tauschten die Teilnehmer des "Pakt Zukunft" gemeinsam mit Bürgermeister Schiek und Herrn Augenstein wieder Erfahrungen aus. Vorrangig besprochen wurde das Thema Gemeinschaftsschule.

Förderung Bereits im Jahr 2010 hatte sich die Kurt-von-Marval-Schule für die Teilnahme am Projekt "Pakt Zukunft" beworben, das von der Dieter Schwarz-Stiftung finanziert und von Herrn Harald Augenstein begleitet wird. Das Ziel: Unterstützung von Hauptschulen, die neue Wege einschlagen, um ihre Schüler bestmöglich zu fördern und über die zweijährige Berufsfachschule zu einem mittleren Bildungsabschluss zu führen (Modell 9+2). Ebenso wie die WRS Wolf-von-Gemmingen Schule und die Wilhelm-Mayer-Schule wurde auch die Nordheimer Schule ausgewählt. Diese drei Schulen kooperieren mit den beruflichen Schulen Peter-Bruckmann-Schule und Christian-Schmidt-Schule. Das Schulprofil der Nordheimer berufsorientierten Ganztagesschule entsprach genau dem Anspruch des Projektes. Die Fördermittel in Höhe von 42 000 Euro je Schule werden für verschieden Projekte und Fördermaßnahmen eingesetzt:

Intensivförderung in den Kernfächern Deutsch und Mathematik in den Klassen 5+6: Dies bedeutet, dass vier Lehrer der Kurt-von-Marval-Schule jeweils zwei Stunden wöchentlich eine Förderstunde anbieten. Die jeweiligen Klassen werden hierfür geteilt.

Bei dem Modell 9+2 steht im Vordergrund, nach dem Hauptschulabschluss an der zweijährigen Berufsfachschule den mittleren Bildungsabschluss zu absolvieren. "Jeder unserer Schüler soll einen Abschluss mit Anschluss bekommen. Das setzt voraus, dass sich um jeden einzelnen Schüler gekümmert wird, und wir ihn an der Hand nehmen, um dieses Ziel zu erreichen", erläutert Rektor Mack. Die Kooperation mit den beruflichen Schulen sei hier unabdingbar.

Die berufliche Orientierung ist ein weiterer Schwerpunkt der Kurt-von-Marval-Schule. Hier wurden bei der Sitzung, an der auch Bürgermeister Schiek und Herr Augenstein teilnahmen, Möglichkeiten und Modelle sowie die Kooperation mit den Betrieben der Industrie und des Handwerks erörtert. Diskutiert wurde eine weitere Optimierung. Die Nordheimer Schulleitung berichtete dabei über die zahlreichen Zusagen örtlicher Betriebe bezüglich Praktikaplätzen.

Impulse "Diese Arbeitstreffen mit den anderen "Pakt-Zukunft"-Schulen sind sehr konstruktiv. Große Unterstützung erfahren wir alle durch Herrn Augenstein und das Staatliche Schulamt Heilbronn, dessen Schulrat Herr Michael Ledermann ebenfalls an der Sitzung teilgenommen hat", so Rektor Mack. "Durch den "Pakt Zukunft“ hat unsere Schule im Prozess der Schulentwicklung maßgebliche Impulse und Unterstützung auch, aber nicht nur finanzieller Art erhalten", fasst Konrektorin Andrikopoulos-Feucht zusammen.

Elke Khattab

 Im Fokus steht die individuelle Förderung

Unterrichtsmodell dient der Fortbildung von Lehrer anderer Schulen

Mal selbst in die Rolle des Lehrers schlüpfen – das ist für die meisten Schüler eine spannende Sache. Ausreichend Gelegenheit dazu werden in Kürze die Viertklässler des katholischen Religionsunterrichts bei Frau Nack haben: Dann dürfen sie den Unterricht nicht nur planen und vorbereiten, sondern auch selbstständig durchführen. Im Gegensatz zu den Drittklässlern, mit denen sie gemeinsam die Religionsstunde besuchen, sind sie nämlich schon zur Erstkommunion gegangen und kennen sich bestens aus. Ergänzend zum Kommunionskurs ihrer jüngeren Schulkameraden werden sie deshalb grundlegende Themen wie etwa den Aufbau des Gottesdienstes vorbereiten und anschließend im selbstgeplanten Unterricht vermitteln. Der Lerneffekt sei dabei für beide Klassenstufen positiv, berichtet Frau Nack, Klassenlehrerin der 4c: "Lernen an solchen Herausforderungen motiviert die Kinder zu großem Engagement und führt auch bei den Viertklässlern zu einem nachhaltigen Lernerfolg." Das bewährte Konzept "Lernen durch Lehren" komme allerdings viel zu selten zur Anwendung, berichtet die Lehrerin, die die Idee für dieses Projekt hatte. "Oft fehlen die richtigen Rahmenbedingungen oder geeignete Themen."
Kein Wunder, dass sich Schuldiakon Thomas Schmitz vom katholischen Schuldekanatsamt Heilbronn gleich begeistert von dem Unterrichtsmodell zeigte und vorschlug, auch Religionslehrern und Interessierten anderer Schulen einen Einblick in das Unterrichtsvorhaben zu geben. Im Mai wird Frau Nack deshalb eine Fortbildung anbieten, die im Rahmen der Veranstaltungsreihe "Werkstatt RU (Religionsunterricht)" des Religionspädagogischen Instituts (RPI) Heilbronn stattfindet. Hier wird sie über die einzelnen Arbeitsschritten von der Planung bis zu den Ergebnissen und über die Rückmeldungen der Kinder referieren. Auch die Schulleitung ist von dem Unterrichtsmodell überzeugt: "Das selbstverantwortliche, kooperative Lernen ist ein Schwerpunkt, den das Kultusministerium von den Gemeinschaftsschulen erwartet. Teamarbeit gehört schon seit langem zum Profil unserer berufsorientierten Ganztagessschule", erklärt Rektor Mack. Das treffe auch auf die Zusammenarbeit unterschiedlich starker Schüler zu: Das Prinzip laute "Der Schwächere lernt durch den Stärkeren - der Stärkere vertieft sein Wissen beim Lehren. "Dies entspricht unserem Leitbild, nach dem unser Unterricht fordert und fördert", erläutert der Schulleiter.

Elke Khattab

Erfreut ist die Schulleitung der Kurt-von-Marval-Schule über die Bereitschaft der örtlichen Betriebe, das berufsorientierte Profil der Ganztagesschule zu unterstützen. Schon seit vielen Jahren besteht eine enge Kooperation etwa mit den Nordheimer Unternehmen Schneider und Eberhard: In diesen Betrieben werden regelmäßig Praktika absolviert, darüber hinaus erhielten Schüler nach ihrem Schulabschluss mitunter auch einen Ausbildungsplatz. Seit diesem Schuljahr besteht für die Schüler der 8. Klasse im Rahmen der Bildungsplaneinheit "Orientierung in Berufsfeldern" (OiB) die Möglichkeit, über das an allen Haupt- und Werkrealschulen verpflichtende zweiwöchige Praktikum hinaus zusätzlich einen halbjährigen Praktikumsnachmittag bei der Firma Eberhard zu absolvieren. Dort werden sie in die Grundzüge der Metallberufe eingeführt und arbeiten darüber hinaus an einem Werkstück. Die geleistete Arbeit und das Engagement der Schüler werden dann bewertet und fließen in die Note des Unterrichtsfachs "Wirtschaft/Arbeit/Gesundheit" ein.

Mit Blick auf diesen wichtigen Bestandteil der beruflichen Orientierung will die Kurt-von-Marval-Schule dieses Praktikumsangebot auch im kommenden Schuljahr erweitern: Mit verschiedenen Nordheimer Wirtschaftsbetrieben hat die Schulleitung Gespräche über eine mögliche Kooperation geführt. Beteiligt waren Elektro Haug, Bäckerei Wittwer, Metzgerei Geiger, Malerbetrieb Kappler sowie der REWE-Markt. Ausgebaut werden soll darüber hinaus die bestehende Kooperation mit dem Karl-Wagner-Stift als soziale Einrichtung, vorgesehen sind ebenfalls Praktika im Rathaus.

Gespräche am runden Tisch: Wirtschaftsbetriebe vor Ort unterstützen die Kurt-von-Marval-Schule als beruforientierte Ganztagesschule, um den Schülern umfassend Einblick in verschiedene Berufsfelder zu ermöglichen.

"Diese Gespräche waren sehr konstruktiv, so dass hier ein umfangreiches Konzept entstehen kann", erklärt Rektor Mack: Die Schüler wechseln ein- bis dreimal pro Schuljahr ihren Praktikumplatz und erhalten so einen Einblick in die verschiedenen Berufe. "Die Handwerks- und Industriebetriebe vor Ort bringen sich hier mit viel Zeit, Engagement und personellem Einsatz in die Betreuung unserer Schüler ein", so der Schulleiter. "Die Offenheit unserer Schule gegenüber schätzen wir sehr und möchten uns bei allen Beteiligten recht herzlich auch im Namen unserer Schüler bedanken."

Auch mit der weiterführenden Berufsfachschule kooperiere man: Geplant sei, im 9. Schuljahr an der Kurt-von-Marval-Schule einen Kurs "Technisches Zeichnen" anzubieten. Unterrichtet werden die Schüler der Nordheimer Ganztagesschule dabei von Lehrern der Berufsfachschule.

Elke Khattab

Wichtige Kriterien der Gemeinschaftsschule sind schon jetzt erfüllt

"Beste Bildungschancen für alle" will die Landesregierung mit der Gemeinschaftsschule erreichen. Die Leitgedanken: Kinder und Jugendliche fördern, ihre Verschiedenheit als Wert anerkennen und ihnen die Möglichkeit geben, ihre Fähigkeiten und Potentiale optimal zu entfalten, so das Ministerium für Kultur, Jugend und Sport. Wichtige Kriterien in diesem Zusammenhang erfüllt die Kurt-von-Marval-Schule schon jetzt: Erfahrungen im Ganztagesbetrieb, in der aktiven Elternarbeit und im gemeinsamen Unterricht behinderter und nicht behinderter Schüler. Inwiefern bereits der angestrebte Schwerpunkt der Gemeinschaftsschule (GMS) hinsichtlich des "selbstständigen, individuellen und kooperativen" Lernens erfüllt ist, zeigen zwei Beispiele.

Ganztagesschule

Das Kultusministerium verpflichtet alle Schulen zu einer individuellen Lernstandserhebung in den Fächern Deutsch und Mathematik zu Beginn der 5. Klasse. An der Kurt-von Marval-Schule wird diese Erhebung online-basiert durchgeführt: "Aufgrund dieses modernen Verfahrens erhält der Lehrer eine detaillierte Einschätzung der Stärken und Schwächen der gesamten Klasse sowie eines jeden Schülers in beiden Fächern", berichtet Klassenlehrerin Frau Heege. Nach diesem Stärken- und Schwächeprofil richte sich der individuelle Förderplan: "Jeder Schüler erhält in Mathematik und Deutsch ein individuelles Förderheft mit exakt abgestimmten Übungen und eigener Kontrollmöglichkeit", so Frau Heege. Geübt werde auch im Computerraum: Über die eigenen Zugangsdaten lassen sich die individuellen Übungen abrufen und bearbeiten. Ein Nachtest zeigt, ob sich die Leistungen der Schüler verbessert haben. Kontinuierlich informiert werden hierüber auch die Eltern. Für diese individuelle Förderung, die in der 6. Klasse fortgesetzt wird, bekommen die Fünftklässler in beiden Fächern wöchentlich je eine Zusatzstunde. Über die Pakt Zukunft Heilbronn-Franken gGmbH, die das Profil der Kurt-von-Marval-Schule als besonders innovativ und  förderungswürdig einstuft und die Schule mit 42 000 Euro unterstützt, erhalten beide Klassenstufen in Deutsch und Mathematik darüber hinaus wöchentlich zusätzlich noch je eine Intensivförderstunde. "Hierfür werden die Klassen noch mal geteilt, so dass ein Unterricht mit jeweils nur acht Schülern möglich wird", berichtet Frau Heege.

Am PC erhalten die Fünft- und Sechstklässler der Kurt-von-Marval-Schule speziell zugeschnittene Übungen zur indivduellen Förderung von Stärken und zum Ausgleich von Schwächen.

Grundschule

Im Vordergrund des Konzepts der GMS steht die Heterogenität der Klassen: Unterschiedliche Fähigkeiten der Schüler bereichern das Lernen mit- und voneinander. Die Ziele der GMS, darunter "selbstständiges Lernen statt belehrt werden", Lernen durch Üben und Anwenden" sowie die Berücksichtigung des individuellen Lerntempos und die Rolle des Lehrers als Lernbegleiter, erreicht Konrektorin und Klassenlehrerin der 4a, Frau Andrikopoulos-Feucht, unter anderem durch Wochenpläne: Darin sind Aufgaben aus verschiedenen Unterrichtsfächern enthalten, die sowohl für alle Schüler gleich, aber auch speziell auf das Kind zugeschnitten sein können. Nach einer Einführungsphase bearbeiten die Schüler in einem Zeitraum von einer Woche je nach individuellem Tempo nun so viele Aufgaben wie möglich. Dies geschieht, wie in der GMS vorgesehen, in Einzel-, Partner oder Gruppenarbeiten. "Hierdurch bekommt der Lehrer eine andere Art der Rückmeldung als über Klassenarbeiten. Anhand der Wochenpläne lassen sich Stärken erkennen und fördern, Schwächen ganz gezielt ausgleichen", berichtet die Konrektorin. Zudem könne der Lehrer auf Einzelne besser eingehen, da er nicht von allen Schülern gleichzeitig gebraucht werde.

Fortbildung

Auf die möglichen Unterrichtsformen und die Methodenvielfalt, die eine Gemeinschaftsschule bietet, wird sich das Lehrerkollegium unter anderem mit einer Fortbildung durch Prof. Struck vorbereiten. Geplant ist auch eine zweitägige Fortbildung, die in der Freizeit der Lehrer stattfinden wird. Als positiv hebt Frau Andrikopoulos-Feucht hervor: "Durch unser Profil, das wir im Rahmen der Ganztagesschule erstellt haben, erfüllen wir schon jetzt viele Kriterien der GMS und konnten damit bereits Erfahrungen sammeln. Anders als viele andere Schulen fangen wir nicht bei Null an".

Elke Khattab

Informationsabend zum Thema Gemeinschaftsschule mit Schulrat Michael Ledermann

Erfreulich viele Mitbürgerinnen und Mitbürger interessieren sich für die Zukunft der Kurt-von-Marval-Schule und informierten sich am vergangenen Donnerstagabend über das Thema "Gemeinschaftsschule". Eingeladen hatte die Schule hierzu Schulrat Michael Ledermann vom Staatlichen Schulamt Heilbronn. Gemeinsam mit Rektor Mack, Konrektorin Andrikopoulos-Feucht und Bürgermeister Schiek erklärte Herr Ledermann anhand anschaulicher Beispiele das Prinzip der Gemeinschaftsschule sowie deren Potential hinsichtlich verschiedener Unterrichtsformen und vielfältiger Methoden. Die Philosophie der Gemeinschaftsschule stelle das Kind in den Mittelpunkt, erklärte der Schulrat: Die individuelle Förderung der Schüler entsprechend ihrer Neigungen und Begabungen, die Erziehung zur Selbstständigkeit und das Aufzeigen von Stärken gehören ebenso dazu wie verbindlicher Ganztagesbetrieb.

Im Gespräch: Rektor Mack, Schulrat Ledermann, Konrektorin Andrikopoulos-Feucht, Bürgermeister Schiek.

"Mit der beruforientierten Ganztagesschule haben wir vor zwei Jahren einen Qualitätssprung gemacht, ohne zu wissen, dass wir damit die Bausteine für den Weg zur Gemeinschaftsschule haben. Wir können diesen Vorsprung nutzen", erklärte Bürgermeister Volker Schiek. Für Schulrat Ledermann gibt es deshalb keinen Zweifel: In der ganzen Umgebung gebe es nur in Nordheim die Chance, eine Gemeinschaftsschule zu realisieren. Angemeldet werden könnten auch Kinder aus Nachbargemeinden. Sicher ist sich der Schulrat aufgrund der "guten Leistung des engagierten Lehrerkollegiums" sowie der Schulleitung und der Gemeinde als Schulträger, die hinter der Schule stünden. Dass sich die Lehrer zudem durch eine Fortbildung in ihrer Freizeit aktiv auf die Konzeption einer Gemeinschaftsschule vorbereiten, lobte der Schulrat darüber hinaus in besonderem Maße.

Melden jedoch zu wenige Eltern ihre Kinder an der weiterführenden Kurt-von-Marval-Schule an, nützen alle diese Anstrengungen wenig. Verständlich seien die Ängste, durch den Wegfall der verbindlichen Grundschulempfehlung alleine für den zukünftigen Schulbesuch verantwortlich zu sein. "Guten Gewissens" könne er jedoch die Nordheimer Schule empfehlen, so Ledermann: Sie habe sich in den vergangenen zwei Jahren sehr positiv entwickelt und werde bei ausreichenden Anmeldungen ab dem kommenden Schuljahr 2012/2013 nach dem Bildungsplan der Realschule mit dem Abschluss der mittleren Reife unterrichten, garantierte der Schulrat. Ledermann: "Es wäre fahrlässig, diese Chance vor Ort nicht zu nutzen. Sie bekommen hier das gleiche wie an einer Realschule in einer der Nachbargemeinden." Und das sogar unter besseren Voraussetzungen, denn die Ressourcenzuteilung der jetzigen Hauptschule seien "unendlich viel größer" als in der Realschule, die Klassen dagegen wesentlich kleiner: "Benötigt ein Kind mehr Begleitung, ist das Versagen auf der Realschule vorprogrammiert", weiß der Schulrat.

Zahlreiche Aspekte wurden im Anschluss an den informativen Vortrag vertieft: Darunter das Abwägen von Alternativen, die Übergangsphase Ganztagesschule/Gemeinschaftsschule von maximal zwei Jahren, möglicher Schulwechsel, Erreichen von Kompetenzstufen und die überdurchschnittlich gute  Ausstattung der Kurt-von-Marval-Schule: "Ich wünsche mir, dass Sie diesen Schulstandort erhalten. Denn ich weiß, wie sich diese Schule entwickelt hat", betonte Ledermann abschließend.

Elke Khattab

Am 10.Dezember nahmen Alexander Sch. und Robin St. von der Kurt-von-Marval-Schule am Nikolausopen in Horkheim teil. Das Nikolausturnier ist ein stark besetztes Schachturnier mit überregionaler Bedeutung. Eine besonders starke Leistung bot Alexander. Mit 6 Siegen aus 9 Rundenholte er sich den neunten Platz in seiner Altersgruppe U8.  Robin trat in der Altersgruppe U10 an und belegte mit 3,5 Punkten einen guten 40. Platz.

Das Staatliche Schulamt Heilbronn gratuliert der Kurt-von-Marval-Schule zu einem herausragenden Ergebnis bei der Fremdevaluation

Im Mai dieses Jahres besuchte ein Team des Landesinstituts für Schulentwicklung unsere Grund- und Hauptschule. Zwei Tage lang wurden alle Bereiche unserer schulischen Arbeit beobachtet und begutachtet. Grundlagen für eine sich anschließende, sehr detaillierte Bewertung waren das Schulportfolio, ein Schulrundgang, Unterrichtsbesuche in Grund- und Hauptschule sowie Interviews mit Eltern, Schülerinnen und Schülern, Lehrerinnen und Lehrern und  der Schulleitung.

In einem Abschlussbericht wurde dann zu 26 Merkmalen unserer Schule und unserer täglichen Arbeit eine Aussage gemacht. Dabei erhielt unsere Schule 16 X das Prädikat „gute Praxis“ und 9 X das Prädikat „ausgezeichnete Praxis“.

Wir nehmen die schriftliche Anerkennung des Schulamts mit Stolz entgegen und möchten uns bei allen bedanken, die zu diesem tollen Ergebnis beigetragen haben.

Michael Mack                                              Antonia Andrikopoulos-Feucht

Am Mittwoch, den 16. 11. 2011 gastierte die Nimmerland Theaterproduktion in der Festhalle in Nordheim. „Die Händlerin der Worte“ führte die Schülerinnen und Schüler der Grundschule auf unterhaltsame und witzige Weise durch die Welt der Begriffe und Worte. Die Marktfrau verkaufte Worte der Höflichkeit, Worte, die trösten, Fremdwörter oder süße Worte. Schimpfwörter blieben aber gut verschlossen in einer Truhe. Zerbrochene Wörter wie „Freundschaft“ wurden von ihr wieder repariert. Doch, oh Schreck, die Marktfrau stellte fest, dass ihr Wörter aus einer Truhe gestohlen wurden. Ausgerechnet die Wörter, die für das Zusammenleben von Menschen wichtig sind. Die kleinen Zuschauer bekamen den Auftag, diese Wörter zu suchen und ihr zuzuschicken. Auch die Lieder im Stück erzählten von der Macht der Worte und animierten zum Mitsingen.

E. Schmolz

Der Fußball rollte in Nordheim

Unterricht war an diesem Tag Nebensache

16 Mannschaften beim Hallenturnier der Kurt-von-Marval-Schule

Zum 12. Mal veranstaltete die SMV der Kurt-von-Marval-Schule diese Veranstaltung. Das Ziel, als dieses Fußballturnier um den Zabergäu Wanderpokal von Vertrauenslehrer Wolfgang Häffner im Jahre 1999 ins Leben gerufen wurde, war den Schülern neben dem Schulstress auch Spaß in der Schule zu vermitteln und so war Unterricht an diesem Tag in Nordheim nur Nebensache. " Sport ist auch heute noch die beste Möglichkeit vom Schulstress wegzukommen", so Häffner.

Mit positiven Nebeneffekten. Integration und Teamfähigkeit werden gefördert, denn nicht der einzelne gewinnt oder verliert, es ist die Mannschaft, die dazu beiträgt. Unter dem Motto „ Gegen Rassismus, Gewalt und Fremdenfeindlichkeit“ stand diese Veranstaltung und wurde daher auch vom Weltfußballverband, der FIFA, unterstützt.

Aber nicht nur Fußball wurde gespielt. In der Küche des Foyers arbeiteten fleißige Schülerinnen und Schüler unter der Anleitung von Frau Heiderose Gauger und bereiteten das Essen für Spieler, Betreuer und Zuschauer zu.

Über 30 Kuchen wurden von den Eltern gespendet, woran man sieht, dass auch die Eltern in Nordheim voll hinter dieser Veranstaltung stehen

Belegte Brötchen, Laugenstangen, Würste, Kaffee und Kuchen mussten zubereitet werden und das schon ab 8 Uhr.

"Uns macht das Spaß", so das Küchenpersonal "und der Unterricht fällt auch aus. Das ist eine kleine Erholung vom Schulalltag".

In der Halle selbst wurde Fußball gespielt. Ex-Bundesligaschiedsrichter Peter Correll brachte Bundesligaflair in die Halle. Mit ihm zusammen sorgten Markus Gunzer und Reinhold Wenzel für reibungslose Spielabläufe. "Wir kommen immer wieder gerne nach Nordheim. Es macht Spaß hier zu sein. Es ist ein bestens organisiertes Turnier, wo Fairness und Anstand noch großgeschrieben werden", so die drei Unparteiischen. Es hat dann auch keinerlei disziplinarische Probleme gegeben, was sicher ein Verdienst der Schiedsrichter und der fairen Spielweise der Mannschaften war.

Auch die Betreuer der teilnehmenden Schulen waren voll des Lobes für diese Veranstaltung. "Einmalig gute Organisation und solche Preise gibt es nur in Nordheim".  Und darauf ist auch Organisator Wolfgang Häffner stolz, was ihn zur der Aussage brachte dieses Turnier auch im kommenden Jahr wieder durchzuführen. "Letztes Jahr musste die Veranstaltung aufgrund der Umstrukturierung der Schule ausfallen", so Häffner.

Vereine, Verbände, Geschäfte, Organisationen stellen Preise zur Verfügung, sodass selbst der Zwölftplatzierte noch ein Präsent entgegennehmen kann. Am Ende haben die Preise einen Gesamtwert von nahezu 1000 Euro.

Am Wichtigsten ist natürlich der Wanderpokal, denn das ist die Siegestrophäe bei diesem Turnier. Die Realschule aus Güglingen hatte ihn das letzte Mal gewonnen. "Wir wollen diesen Pokal wieder mit nach Güglingen nehmen", so die Spieler, als sie den Pokal am frühen Morgen abgeben mussten. Das war das große Ziel der Mannschaft aus dem Zabergäu. Und sie schafften es tatsächlich. Im Endspiel besiegten sie die Eichbottschule aus Leingarten nach einem spannenden und rasanten Spiel in der Verlängerung mit 3:2.

Groß war der Jubel, als sie bei der Siegerehrung aus den Händen von Herrn Rektor Mack und den beiden Schülersprechern Sandy Wagenaar und Sergen Tuncelli den Pokal erneut entgegennehmen konnten. Dazu wurde ihnen ein Trikotsatz der FIFA , Goldmedaillen und ein Spielball überreicht. Aber auch alle anderen platzierten Mannschaften der Endrunde, die Helene-Lange Realschule (3), Heinrich-von-Kleist-Realschule (4),  Fritz-Ulrich-Schule Heilbronn (5) und die Realschule aus Möckmühl (6) waren begeistert über die Preise , die sie entgegennehmen konnten.

Natürlich wurde, wie das in Nordheim üblich ist , auch allen Betreuern und Schiedsrichtern Präsente in Form von Nordheimer Weinen ( Willy - Olnhausen) und Lauffener Weinen (WG Lauffen) überreicht, sodass sich die Nordheimer Schule der Öffentlichkeit, Schülern und Lehrern dank Ihrer Unterstützung  wieder von ihrer besten Seite präsentierten konnte.

Nochmals : DANKE AN ALLE !!!

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Die Oma von Denis und der Papa von Bastian haben gemeinsam mit den Kindern in den Herbstferien unser Klassenzimmer gestrichen. Wo vorher eine triste, graue Wand war, leuchtet jetzt ein strahlendes Sonnengelb. Vielen Dank für diesen Einsatz! Auf den Bildern ist die tolle Streichaktion zu sehen.

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Die Klassenlehrerin Frau Schmolz 2a

78 Erstklässler saßen erwartungsvoll in der Sporthalle und freuten sich auf ihren ersten Schultag. Endlich war es soweit!

Nach dem Gottesdienst in der Kirche kamen sie alle aufgeregt in die Kurt-von-Marval-Schule. Die Zweitklässler hatten für sie Lieder und Gedichte zum ABC vorbereitet und trugen ihre Beiträge begeistert ihren neuen Klassenkameraden vor. Auch der Chor und die Flöten-AG sangen und spielten für die Erstklässler, und sogar die Bläserklasse war in diesem Jahr vertreten.

Während die Erstklässler nach der Feier ihre erste Schulstunde erlebten, hatten die Eltern auch die Möglichkeit, sich bei Kaffee, Kuchen oder Sekt die Räumlichkeiten des Horts anzuschauen.

E. Schmolz

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Am Dienstag, den 13.09.2011 wurde die „neue“ 5. Klasse im feierlichen Rahmen in der Aula der Kurt-von-Marval Schule begrüßt. Die Klasse 6 studierte mit ihrer Klassenlehrerin Frau Berger ein abwechslungsreiches Programm ein: Lieder, Gedichte, Gitarren- und Klarinettenvorspiel und vor allem die lustigen Sketche über den Schulalltag machten diese Einschulungsfeier zu einem besonderen Erlebnis. Musikalisch begleitet wurde die Feier von Frau Flory. Auch der Schulleiter Herr Mack begrüßte die neuen Schülerinnen und Schüler und freute sich darüber, dass viele Eltern anwesend waren. Von ihrer zukünftigen Klassenlehrerin Frau Heege sowie von zwei Schülern der 6. Klasse erhielten die „Neuen“ am Ende der Feier eine Begrüßungskarte.

Nach dieser gelungenen Einschulungsfeier wünschen wir den Schülerinnen und Schülern der Klasse 5 einen guten Start, viel Spaß beim Lernen und alles Gute für die weitere Schullaufbahn!

B.Heege

Mit einem fröhlichen Abschied begann am letzten Freitag das Schuljahr für die Kurt-von-Marval-Schule: Frau Gisela Donnerbauer, die seit 1981 an unserer Schule katholische Religion in allen neun Klassenstufen unterrichtete, durfte in den vorgezogenen Ruhestand entlassen werden. Trotz großer gesundheitlicher Belastungen unterrichtete die Religionslehrerin in Nordheim und Heilbronn (Wilhelm-Hauff-Schule). Jetzt lud sie zum Abschied beide Kollegien ein. Gerne folgten die Lehrerinnen und Lehrer dieser Einladung und ließen in dankbarer Fröhlichkeit die vergangene Zeit Revue passieren. Wir danken Frau Donnerbauer für ihren Einsatz und wünschen ihr alles Gute.